Карапуз

Мальцева И.В., 2009

»Читаем вслух вместе» — это новая, необычная серия, посвященная чтению вслух вместе с детьми. Совместная работа над текстом (мама читает предложение, малыш озвучивает в нем «слова-картинки») максимально эффективно стимулирует ребенка к самостоятельному чтению — сначала слов, затем коротких предложений и маленьких историй. Чем мы помогаем ребенку в этой книжке? — Наблюдая за движением маминого пальца по строчке, ребенок постепенно начинает понимать, что значит «читать»: это не мама придумывает сказку, а «озвучиваются» черные значки-буквы, которые по сравнению с одиночными цветными буквами азбуки воспринимаются как разные знаки. — Проговаривая «название» слова-картинки, ребенок учится согласовывать существительное с зависимым словом в роде, числе, падеже, узнает правильные формы «трудных» слов (помидоров, а не помидор, например). — Называя слово, развивает собственную смысловую догадку — верную помощницу при чтении незнакомого слова. Что мы можем сделать для эффективной работы? — Общаться с ребенком доброжелательно, не раздражаясь на его «непонятливость», подсказывать не раз и не два, постоянно хвалить за конкретный успех. — Прежде чем начинать чтение, изучить вместе с малышом словарь к сказке или рассказу, поощрять желание ребенка прочитать то или иное слово. — Читать неторопливо, но выразительно, ведя пальцем по строке (для этого в книжке достаточно крупный шрифт и большое межстрочное расстояние). — Перед словом-картинкой делать паузу, чтобы дать ребенку возможность сообразить, что к чему. Подробнее

Печка, печка, спрячь меня: 3-5 лет »Читаем вслух вместе» — это новая, необычная серия, посвященная чтению вслух вместе с детьми. Совместная работа над текстом (мама читает предложение, малыш озвучивает в нем «слова-картинки») максимально эффективно стимулирует ребенка к самостоятельному чтению — сначала слов, затем коротких предложений и маленьких историй. Чем мы помогаем ребенку в этой книжке? — Наблюдая за движением маминого пальца по строчке, ребенок постепенно начинает понимать, что значит «читать»: это не мама придумывает сказку, а «озвучиваются» черные значки-буквы, которые по сравнению с одиночными цветными буквами азбуки воспринимаются как разные знаки. — Проговаривая «название» слова-картинки, ребенок учится согласовывать существительное с зависимым словом в роде, числе, падеже, узнает правильные формы «трудных» слов (помидоров, а не помидор, например). — Называя слово, развивает собственную смысловую догадку — верную помощницу при чтении незнакомого слова. Что мы можем сделать для эффективной работы? — Общаться с ребенком доброжелательно, не раздражаясь на его «непонятливость», подсказывать не раз и не два, постоянно хвалить за конкретный успех. — Прежде чем начинать чтение, изучить вместе с малышом словарь к сказке или рассказу, поощрять желание ребенка прочитать то или иное слово. — Читать неторопливо, но выразительно, ведя пальцем по строке (для этого в книжке достаточно крупный шрифт и большое межстрочное расстояние). — Перед словом-картинкой делать паузу, чтобы дать ребенку возможность сообразить, что к чему. Подробнее

Вот горка: Коллаж

Кудрина Т.П., 2008

Ваш малыш на втором году жизни напоминает «вечный двигатель». Он хочет все рассматривать, трогать, щупать, пробовать на зуб, стучать, сжимать, бросать, отрывать. И при этом постоянно двигаться. Но у него и в мыслях нет досаждать вам и шалить. Малыш занят серьезным экспериментом, он накапливает опыт, который педагоги и психологи называют сенсорным. Чтобы помогать ему, маме и всем домашним приходится каждый раз продумывать, как организовать занятия малыша. Ребенок, как и прежде, нуждается в эмоциональном общении с мамой и близкими людьми. Но теперь ему этого недостаточно. У него уже появляется потребность в «деловом» взаимодействии, партнерстве, когда мама показывает тот или иной способ игры с любым из предметов, побуждает повторить, положительно оценивает действия малыша. Жажду практической деятельности ребенка второго года жизни вполне можно удовлетворить, познакомив его со свойствами магнита и липкой поверхности и предложив малышу сделать... коллаж. Конечно, называем мы коллажом такое произведение условно. Это, скорее, действия с предметами, в результате которых возникает «картина» с узнаваемыми образами, с сюжетом. Перед малышом разворачиваются события, как в игре, но достаточно условные знаки (магниты, ватные шарики) вдруг превращаются — исключительно с вашей помощью — во вполне узнаваемые объекты: цветы, капельки, снежинки. Картина-коллаж получается лишь в том случае, когда взрослый поясняет и рассказывает крохе, что же вышло в результате манипуляций, т.е. передает опыт своего воображения. Подробнее

Книга-мечта о пластилиновом петушке, о солёных подарках, нарисованных игрушках: 5-8 лет

Лыкова И., 2009

Настоящая мечта должна быть большой и красивой. Например, мечта о том, чтобы весь мир был добрым и прекрасным! Но об этом ты позаботишься, когда подрастешь. А сейчас пока создай свой мир-мечту. Это будет чудесный летний луг и его пестрые обитатели. Бабочки и жуки, цыплята и лягушата, коровки и лошадки... Слепишь их из разноцветного пластилина. И будешь играть. Это будет уютный дом и самодельные вещи для интерьера. Портреты и натюрморты, маски и брошки, подсвечники и колокольчики... Создашь их из соленого теста. И будешь украшать. Это будет веселый мир детства — любимые игрушки и зверушки. Куклы и мишки, кораблики и машинки, кошки и барашки... Нарисуешь их цветными карандашами и красками. И будешь дарить. А когда устанешь, возьмем самые обычные продукты (овощи, фрукты, хлеб, масло, зелень) и создашь на кухонном столе вкусный мир — бутеррожицы с улыбкой! Подробнее

Тру-ля-ля и Бу-бу-бу

Бардышева Татьяна Юрьевна, 2009

Ваш малыш еще мал, нечетко произносит некоторые звуки, искажает их, «картавит». Понятно, что с возрастом артикуляционный аппарат ребенка приобретет гибкость и подвижность, необходимые для правильного произнесения звуков и слов. Но могут появиться и недостатки произношения. Чтобы эта проблема не возникала в дальнейшем, стоит начать заниматься артикуляционной гимнастикой как можно раньше. Детям двух, трех, четырех лет артикуляционная гимнастика поможет быстрее «поставить» правильное звукопроизношение. Дети пяти, шести лет и далее смогут при помощи артикуляционной гимнастики во многом преодолеть уже сложившиеся нарушения звукопроизношения. Только помните, что эта гимнастика — не панацея, она не сможет заменить собой логопеда, если появились проблемы. Проводить артикуляционную гимнастику и разучивать упражнения лучше всего в виде сказки. В нашей книжке мы даем примеры таких «артикуляционных» сказок. В начале книги мы сгруппировали те самые упражнения, которыми вы будете с ребенком регулярно заниматься. Читая сказку, пользуйтесь упражнениями как подсказкой (большая их часть включена в текст, а на стрелочках возле картинок указаны для ориентира номера упражнений). Вы заметите, что некоторые слова в сказке выделены цветом. Эти слова ребенок может за вами подговаривать, делайте перед ними небольшую паузу. Подробнее

Кто не спрятался — Буся не виноват: Познавательные истории

Борисов Владимир Михайлович, 2009

Возможно, вашему малышу уже знаком пятнистый щенок по имени Буся. А если нет — ничего не стоит познакомиться с ним в этой книжке. Щенка назвали Бусей сами родители наших крох-читателей. Назвали так, очевидно, из-за пятен, похожих на бусинки. Он совсем игрушечный и очень отличается от всех персонажей, с которыми встречается. Он станет «проводником» вашего малыша по страницам книжки: ребенок, следуя за постоянным персонажем, увлеченно и эмоционально воспримет новую информацию. А информация эта будет касаться знакомства с окружающим миром: Буся решит выяснить, у кого из животных какой домик, как каждый из зверей умеет двигаться, что делают лесные жители зимой, где пережидают трескучие морозы. И, кстати, обратит внимание, что под снегом животным тепло, что там вполне комфортно чувствует себя травка, что вода зимой замерзает и превращается в лед, а снег — это такое же явление, как и дождь. Кроме того, ребенку предстоит узнать, что о корме и крове для домашних животных заботится человек, а лесные обитатели заботятся о себе сами. Не думайте, что малышу с щенком будет скучно. Буся — не зануда и не станет поучать вашего кроху или длинно рассказывать обо всем этом «полезном». Бусе интересно то же, что и вашему ребенку, он любит играть в прятки, любит гулять и все рассматривать. Он думает так же, как и ваш малыш. Они найдут общий язык. А увлекательные истории, случившиеся с путешественником в «бусинках», удержат внимание ребенка до самого конца книжки. И, пожалуйста, разговаривайте с вашим малышом о приключениях Буси, задавайте вопросы, вместе рассуждайте и размышляйте. Это будет здорово. Для чтения родителями детям до 5 лет. Подробнее

Шарики-лошарики: Рельефная аппликация

Фирсова Галина Николаевна, 2010

Дорогие мальчики и девочки, мамы и папы, бабушки и дедушки, а также все, кто любит творчество! эта книжка для вас. Оказывается, из простых бумажных салфеток и обыкновенных газет, которые никому больше не нужны, так как их давно все прочитали, можно сделать очень много интересного — разноцветные салфеточки и маленькие яркие коврики, красивые штекеры для украшения комнатных цветов, необычные картины, маленькие пушистые шарики и большие яркие шары, бусы, гирлянды, снеговиков, забавных гусениц, матрешек, зайчиков, белочек и других интересных зверушек. Подробнее

Чай-чай, выручай!

Васюкова Н.Е., 2010

Поможем ребенку научиться чисто выговаривать звуки родного языка с помощью чистоговорок. Чистоговорка — это речевое упражнение с определенным повторяющимся звуком. Её увлекательная форма помогает поддерживать внимание и интерес детей. Подробнее

Сказочный марципан: Вкусная скульптура

Шипунова В., 2009

Любимый журнал стал еще БОЛЬШЕ, ЛУЧШЕ, красочнее, полезнее, методичнее, практичнее, симпатичнее, интереснее... Да, да, он действительно подрос: увеличился в объеме, развился и поумнел благодаря новым мыслям, подходам и идеям. Поэтому ему пришлось сменить одежку — по моде, возрасту и сезону. Итак, улучшенное содержание и современный дизайн. Таким стал наш журнал, а точнее, — практическое пособие для художественного развития ребенка. Забавные игрушки, поделки из бумаги и пластилина, коробок, проволоки и веревочек, — все это ребенок сделает своими руками и будет играть, дарить, создавать уют в доме. Давая первые трудовые навыки, журнал развивает фантазию и творческое мышление, трудолюбие, терпение и усидчивость. В настоящее время журнал проходит экспертную оценку в Министерстве образования и науки России. Мы рекомендуем его для занятий с детьми не только в семье, но и в детском саду, школе, изостудии. Содержание журнала охватывает такие разделы образовательных программ, как «Изобразительное искусство», «Художественный труд», «Детский дизайн». Журнал «Мастерилка» с нетерпением ожидают в детских дошкольных учреждениях и семьях, где с любовью, пониманием и должным вниманием относятся к творчеству ребенка. Что еще? Новый способ подачи материала — вариативность образов и степени сложности. Конкурс авторских разработок (все авторы — известные специалисты: педагоги, психологи, художники, изобретатели, конструкторы, дизайнеры). Разве этого мало? Подробнее

Поиграем!

Теплюк С., 2008

Что наша жизнь? Игра…Для ребенка это выражение однозначно и буквально. Детки растут и развиваются в игре. Игра в понимании малыша — деятельность интересная и увлекательная, предполагающая свободу выбора игрушек и действий с ними, свободу, не ограниченную временными рамками. И это, конечно же, так. Но для взрослых, особенно применительно к детям раннего возраста, игра — это универсальный способ обучения и воспитания. С первых дней жизни ребенка окружают предметы. Он, конечно, начинает обращать на них внимание. Одни малыша заинтересовывают, другие остаются без внимания, а некоторых он начинает побаиваться. Задача взрослого — познакомить ребенка с многообразием предметного окружения, ввести его в этот мир, научить по-разному в нем действовать. Психологи подчеркивают: развитие мышления, памяти, воображения, осознание себя как личности происходит именно в предметной деятельности. Если вы хотите научить вашего малыша смотреть и видеть, слушать и слышать, овладевать разнообразными умениями и самостоятельным думанием, испытывая от всего этого радость открытия, постарайтесь научить ребенка играть. Подробнее

Цветные пейзажи Каждый выпуск журнала — тематический. Тема выпуска номера «Цветные пейзажи». Можно использовать как учебно-методическое пособие и собирать уникальную библиотеку по художественному воспитанию детей в детском саду, изостудии и семье. Каждая тема глубоко и разнопланово раскрывается не одним автором, а группой специалистов — ученых, методистов и педагогов-практиков. Это своего рода лаборатория, где проходит быстрый обмен информацией и ведется открытый для всех творческий поиск. Подробнее

Это Алёша: Это ёж. Тексты для первоначального чтения (по методу Монтессори)

Шаповалова К., 2009

Замечательный итальянский педагог Мария Монтессори считала, что при обучении чтению необходимо сделать промежуточные шаги. Кто-то спросит, а зачем? Исследования, проведенные в последние годы физиологами, показали, что мы с вами достаточно плохо читаем, точнее, плохо понимаем прочитанное. Ученые связывают это с тем, что нас обучали чтению форсированно, очень быстро требуя повышении скорости. Оказалось, что это не просто неэффективно до определенного возраста, но и вредит пониманию прочитанного текста. Это изъян, полученный в детстве, закрепляется и мешает нам на всю жизнь. С другой стороны, мы знаем, что при обучении чтению очень редко специально ставится задача научить чтению с понимание, как определила его М. Монтессори, «тотальному чтению». Такое обучение, основное на принципах Монтессори, может помочь не только научиться «тотально» читать, но и наращивать скорость без потери понимания смысла прочитанного. Подробнее

Детская флористика: Аранжировки из природного материала

Покачалова Е.С., 2010

Забавные игрушки, поделки из бумаги и пластилина, коробок, проволоки и веревочек, — все это ребенок делает своими руками и будет играть, дарить, создавать уют в доме. Давая первые трудовые навыки, журнал развивает фантазию и творческое мышление, трудолюбие, терпение и усидчивость. В настоящее время журнал проходит экспертную оценку в Министерстве образования и науки России. Мы рекомендуем его для занятий с детьми не только в семье, но и в детском саду, школе, изостудии. Содержание журнала охватывает ТАКИЕ Разделы образовательных программ, как «Изобразительное искусство», «Художественный труд», «Детский дизайн». Журнал «Мастерилка» с нетерпением ожидают в детских дошкольных учреждениях и семьях, где с любовью, пониманием и должным вниманием относятся к творчеству ребенка. Подробнее

Плакат двусторонний: Зоосад / Лепим зоосад Лепка — один из наиболее любимых детьми вид изобразительного творчества. Они с удовольствием создают объёмные фигурки животных, человечков, сказочных героев, а ещё — машинки с самолётами, фрукты с бутербродами и даже мебель. Детей увлекает идея создания целых композиций из отдельных фигурок: зоосад, лесная полянка, лужок, ферма, скатерть-самобранка... Подробнее

Мой Кремль: Плакат Начинать рассматривать плакат лучше со стороны «История Кремля». На ней представлены основные вехи его развития (карточки внизу) и план XVI века. Проработав эту сторону, можно предложить ребёнку познакомиться с современным видом на другой. Возможно, ему будет интересно сделать это в игровой форме: «погулять» по Кремлю, по ходу отыскивая местоположение на общей иллюстрации предметов с карточек по периметру. Подобранные по теме слова обогатят лексикон малыша. Подробнее

Как Тяпа в торт упал

Лыкова И., 2010

Рисование пальчиками — увлекательное, оригинальное, очень веселое и при этом развивающее занятие! Почему? Давайте рассуждать вместе. Во-первых, нет дистанции между рисующей рукой и чистым пространством листа бумаги, на котором «рождается» шедевр, поэтому ребенок раскрепощен и уверен в своих силах. Во-вторых, нет жесткой установки на «позу пишущего (или рисующего) человека» — две руки работают свободно и при этом синхронно, а это, как известно, гармонизирует работу двух полушарий мозга. В-третьих, нет дидактической заданности образа или сюжета, а значит, невозможны шаблон и скука. Зато есть сюрприз, новизна и радость созидания! В серии художественных альбомов «Рисуем пальчиками» предложены занимательные сюжеты с веселыми лягушатами — Ляпой и Тяпой. Эти истории помогут «включить» малыша в игровые ситуации и эмоциональное сотворчество: он будет будить солнышко, прятать улиток, угощать мишек. Постепенно усложняйте задания. Сначала малыш может рисовать одним пальчиком — ставить пятнышки и проводить полоски. Затем попробует рисовать двумя пальчиками — одновременно левой и правой рукой. В один прекрасный день попытается поставить «цветные аккорды», окунув несколько пальчиков в краску одного или разного цвета. Не бойтесь экспериментировать и ошибаться! Это весело! Подробнее

Как Тяпа тучки считал

Лыкова И., 2009

Рисование пальчиками — увлекательное, оригинальное, очень веселое и при этом развивающее занятие! Почему? Давайте рассуждать вместе. Во-первых, нет дистанции между рисующей рукой и чистым пространством листа бумаги, на котором «рождается» шедевр, поэтому ребенок раскрепощен и уверен в своих силах. Во-вторых, нет жесткой установки на «позу пишущего (или рисующего) человека» — две руки работают свободно и при этом синхронно, а это, как известно, гармонизирует работу двух полушарий мозга. В-третьих, нет дидактической заданности образа или сюжета, а значит, невозможны шаблон и скука. Зато есть сюрприз, новизна и радость созидания! В серии художественных альбомов «Рисуем пальчиками» предложены занимательные сюжеты с веселыми лягушатами — Ляпой и Тяпой. Эти истории помогут «включить» малыша в игровые ситуации и эмоциональное сотворчество: он будет будить солнышко, прятать улиток, угощать мишек. Постепенно усложняйте задания. Сначала малыш может рисовать одним пальчиком — ставить пятнышки и проводить полоски. Затем попробует рисовать двумя пальчиками — одновременно левой и правой рукой. В один прекрасный день попытается поставить «цветные аккорды», окунув несколько пальчиков в краску одного или разного цвета. Не бойтесь экспериментировать и ошибаться! Это весело! Подробнее

Человек должен быть счастливым

Макаренко А., 2009

Отношение к Антону Семеновичу Макаренко, его идеям и деятельности в разные времена отечественной истории было неоднозначным. Попробуем теперь непредвзято взглянуть на, в сущности, незнакомого нам и очень интересного педагога, почерпнуть актуальные и сейчас (может быть, более актуальные, чем во времена самого Макаренко) его идеи. Педагогика Макаренко максимально ориентирована на воспитание. Различным составляющим именно воспитания (не образования!), его факторам, условиям, критериям воспитанности посвящены многие страницы книги. Работы Макаренко о семейном воспитании вызовут желание задуматься о своем отношении к детям, к самим себе как родителям, раскроют истоки родительского авторитета, помогут лучше понять причины достижения одними успеха и счастья, а другими — краха и разочарований. Предназначена родителям и воспитателям, студентам и преподавателям. Подробнее

Как Ляпа с улиткой играла

Лыкова И., 2009

Рисование пальчиками — увлекательное, оригинальное, очень веселое и при этом развивающее занятие! Почему? Давайте рассуждать вместе. Во-первых, нет дистанции между рисующей рукой и чистым пространством листа бумаги, на котором «рождается» шедевр, поэтому ребенок раскрепощен и уверен в своих силах. Во-вторых, нет жесткой установки на «позу пишущего (или рисующего) человека» — две руки работают свободно и при этом синхронно, а это, как известно, гармонизирует работу двух полушарий мозга. В-третьих, нет дидактической заданности образа или сюжета, а значит, невозможны шаблон и скука. Зато есть сюрприз, новизна и радость созидания! Для детей 2-5 лет. Подробнее

Дидактические игры и занятия: Интеграция художественной и познавательной деятельности дошкольников

Лыкова И., 2008

В учебно-методическом пособии представлена коллекция дидактических игр, разработанная автором на основе интеграции познавательной и художественно-продуктивной деятельности детей дошкольного возраста в целях развития мышления средствами изобразительного творчества. Суть интегративного принципа состоит в проблематизации содержания изобразительной деятельности и форм организации мыслительной активности. Дети активно включаются в дидактическую игру уже на этапе ее подготовки (самостоятельно создают дидактический материал) и тем самым осмысленно, творчески, индивидуально решают познавательные задачи. Книга содержит оригинальный иллюстративный и литературный материал (новые стихотворения, путаницы, загадки). Адресована воспитателям и старшим воспитателям дошкольных учреждений, методистам, педагогам дополнительного образования, студентам педагогических колледжей и высших учебных заведений, а также родителям, которые занимаются интеллектуальным и художественным развитием детей в условиях семьи. Подробнее

Карапуз

Книги

Художественная литература

Фантастика

Детектив

Детская литература

Юмор. Комиксы.

Кулинария

Эротика и секс (18+)

Семья