Калинина Т.В.

Калинина Т.В., 2016

Овладение учащимися предметными умениями (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными нормами… и правилами; учебными действиями с языковыми единицами для решения познавательных, практических и коммуникативных задач; осуществление самопроверки и самоконтроля), формирование универсальных учебных действий — методологически важное требование ФГОС НОО. Подробнее

АБВГДЕйка: комплексная программа подготовки детей к школе

Калинина Т.В., 2008

Как подготовить детей к обучению в школе? В пособии предлагается программа «АБВГДЕйка», представляющая собой подбор оптимально допустимых технологий и методик, обеспечивающих наибольшую интеграцию познавательной и двигательной деятельности старших дошкольников. Программа включает конспекты групповых и индивидуальных занятий по формированию элементарных математических представлений, развитию речи, мышления, памяти, внимания, коммуникативных умений, воображения, воспитанию осознанного отношения к своему здоровью. Консультации родителей осуществляются в рамках программы «Школа для родителей». Пособие предназначено педагогам дошкольных учреждений, центров семейного воспитания, детского творчества, может быть полезно слушателям ИПК, студентам педагогических колледжей и ВУЗов, родителям для занятий с детьми. Подробнее

Цветы и травы: Первые успехи в рисовании

Калинина Т.В., 2009

В первом классе рисуют все, а в десятом, может быть, только один. Остальные считают, что это и не доступно, и не нужно. Не в том ли проблема, что обучение рисованию опирается на освоение приемов создания «правильного» изображения, причем правильного с точки зрения взрослых? Такой подход никогда не позволял научить многих. А что, если обучение искусству начинать с другого: с обнаружения не изобразительности, а выразительности рисунка, его способности воплощать собственные переживания? Тогда в обучении удается не подавлять детское доверие своим чувствам, своей руке, своим возможностям, а опираться на него. Перед вами книга для учителей, воспитателей и родителей, которая преображает наши представления о возможностях начального художественного образования. Подробнее

Птицы, звери, комары и мухи: Первые успехи в рисовании

Калинина Т.В., 2009

В первом классе рисуют все, а в десятом, может быть, только один. Остальные считают, что это и не доступно, и не нужно. Не в том ли проблема, что обучение рисованию опирается на освоение приемов создания «правильного» изображения, причем правильного с точки зрения взрослых? Такой подход никогда не позволял научить многих. А что, если обучение искусству начинать с другого: с обнаружения не изобразительности, а выразительности рисунка, его способности воплощать собственные переживания? Тогда в обучении удается не подавлять детское доверие своим чувствам, своей руке, своим возможностям, а опираться на него. Перед вами книга для учителей, воспитателей и родителей, которая преображает наши представления о возможностях начального художественного образования. Подробнее

Большой лес: Первые успехи в рисовании

Калинина Т.В., 2009

В первом классе рисуют все, а в десятом, может быть, только один. Остальные считают, что это и не доступно, и не нужно. Не в том ли проблема, что взрослые пытаются освоить те или иные приемы «как нарисовать что-то правильно» и их преподают детям? Такой подход никогда не позволял научить многих. А что если обучение искусству начинать с другого: с обнаружения не изобразительности, а выразительности рисунка? Тогда в обучении удается не подавлять детское доверие своим чувствам, своей руке, своим возможностям, а опираться на него. Перед вами книга для учителей, воспитателей и родителей, которая преображает наши представления о возможностях начального художественного образования. Подробнее

Башня растущая в небо: Первые успехи в рисовании

Калинина Т.В., 2009

В первом классе рисуют все, а в десятом, может быть, только один. Остальные считают, что это и не доступно, и не нужно. Не в том ли проблема, что взрослые пытаются освоить те или иные приемы «как нарисовать что-то правильно» и их преподают детям? Такой подход никогда не позволял научить многих. А что если обучение искусству начинать с другого: с обнаружения не изобразительности, а выразительности рисунка? Тогда в обучении удается не подавлять детское доверие своим чувствам, своей руке, своим возможностям, а опираться на него. Перед вами книга для учителей, воспитателей и родителей, которая преображает наши представления о возможностях начального художественного образования. Подробнее

Пальчиковые игры и упражнения для детей 2-7 лет

Калинина Т.В., 2015

Пособие представляет собой сборник пальчиковых игр для детей дошкольного возраста, в том числе в форме упражнений и небольших инсценировок сказочных сюжетов. Упражнения под стихотворные тексты, имитационные действия и задания для мелкой моторики снимут застойные явления, дадут отдых утомленным мышцам, органам зрения, слуха малышей. При использовании на занятиях, в досуговой и самостоятельной деятельности этот вид работы поможет педагогу поддерживать высокий уровень работоспособности детей, вовремя снимать физические напряжение, активизируя процессы восприятия, внимания. Предназначено воспитателям, психологам, музыкальным руководителям, инструкторам физического воспитания, логопедам детских садов, может быть полезно учителям начальных классов общеобразовательных учреждений, родителям для занятий с детьми в домашних условиях. Подробнее

Калинина Т.В.

Книги

Художественная литература

Фантастика

Детектив

Детская литература

Юмор. Комиксы.

Кулинария

Эротика и секс (18+)

Семья